10 Jenis Penilaian Teratas (Top Assesment)

10 Jenis Penilaian Teratas (Top Assesment) - Penilaian didefinisikan sebagai pengumpulan, interpretasi, dan penggunaan informasi yang tepat sehubungan dengan sebuah pembelajaran yang diikuti oleh seseorang.

Ini memberi pelatih kesadaran yang lebih baik tentang pengetahuan orang-orang dan pemahaman mereka dan apa yang merupakan pengalaman belajar juga tentang keterampilan dan karakter pribadi serta kemampuan mereka setelah mengikuti proses pembelajaran tersebut.

Penilaian yang diberikan harus sinkron dan mendukung pembelajaran, penilaian harus valid, penilaian harus tepat dan dapat dikelola, penilaian harus mendukung penilaian seorang pelatih dan terakhir, penilaian harus mendukung akuntabilitas.

Berikut ini adalah 10 Jenis Penilaian Teratas (Top Assesment), antara lain:

1. Penilaian Sumatif

Sumatif berasal dari kata ringkasan. Penilaian sumatif ada di bagian paling akhir dari urutan pembelajaran dan digunakan untuk mencatat pencapaian keseluruhan siswa di akhir pembelajaran. Tujuan utama dari penilaian sumatif adalah untuk mengukur prestasi siswa setelah instruksi atau pembelajaran.

Contoh penilaian sumatif adalah ujian tengah semester dan tugas akhir serta ujian yang memberikan tes pengetahuan keseluruhan siswa di akhir pembelajaran. Penilaian sumatif memberikan wawasan tentang skenario keseluruhan dari pemahaman siswa mengenai pembelajaran atau topik tertentu. Penilaian sumatif membantu menjawab pertanyaan seperti apa yang terjadi dan apa yang salah di akhir pembelajaran.

Amerika Serikat adalah salah satu contoh negara yang menggunakan penilaian sumatif di seluruh lembaga pendidikan mereka. Penilaian sumatif memiliki bobot lebih dibandingkan dengan penilaian formatif. Tes wawancara layanan kuesioner dan proyek adalah beberapa metode yang digunakan untuk mengukur penilaian sumatif.

2. Penilaian Formatif

Penilaian formatif mencakup berbagai prosedur penilaian formal dan informal yang digunakan oleh guru di kelas sehingga mereka dapat memodifikasi pengajaran dan meningkatkan retensi perhatian siswa dan aktivitas belajarnya.

Survei penilaian formatif geyser di sepanjang proses pembelajaran dan biasanya menentukan kinerja siswa selama pembelajaran, tidak seperti penilaian sumatif yang menentukan kinerja di akhir pembelajaran.

Tujuan utama dari penilaian formatif adalah untuk melibatkan perhatian siswa dan membantu mereka mencapai tujuan mereka. Itu dilakukan di dalam kelas dan menentukan kekuatan dan kelemahan siswa. Pertanyaan rutin selama pembelajaran merupakan contoh dari penilaian formatif.

Penilaian formatif bertujuan positif sedemikian rupa sehingga diarahkan untuk meningkatkan pembelajaran dan karenanya merupakan bagian integral dari pengajaran. Ini membantu dalam mengatasi kekurangan individu atau kelompok dengan mengidentifikasinya.

3. Penilaian Evaluatif

Ini hanya berkaitan dengan penilaian kandidat. Ide keseluruhannya adalah untuk mengevaluasi penilaian di sekolah atau di sistem atau di departemen. Evaluasi kandidat membantu dalam menilai dan menilai apakah kandidat cukup mampu untuk program pembelajaran. Penilaian evaluatif dilakukan hanya dengan tujuan mengevaluasi dan menilai seorang calon atau seorang kandidat.

4. Penilaian Diagnostik

Jika tujuannya adalah untuk mengidentifikasi kekuatan individu dan area perbaikan, penilaian diagnostik adalah salah satu metode yang digunakan. Ini akan membantu untuk menginformasikan langkah selanjutnya dalam penilaian sepeda termasuk kekuatan dan kelemahan bidang perbaikan dan karakteristik lainnya.

Tidak seperti penilaian Evaluatif, penilaian diagnostik tidak bertujuan untuk menilai calon, tetapi membantu dalam mendiagnosis masalah setelah guru atau pelatih dapat mengambil langkah untuk mengatasinya.

5. Tes Referensi-Norma (Normatif)

Robert Glaser orang yang menciptakan istilah Tes Referensi-Norma (Normatif)

Tes yang mengacu pada norma yang biasa dikenal dengan tes referensi-norma dan digunakan untuk menilai atau mengevaluasi dengan tujuan menentukan posisi individu yang diuji terhadap kelompok yang telah ditentukan pada sifat yang diukur. Istilah penilaian normatif berarti proses membandingkan seorang peserta tes dengan seniornya atau rekan-rekannya.

Tujuan utama di balik tes ini adalah untuk menentukan apakah peserta tes telah melakukan lebih baik atau lebih buruk daripada peserta tes lainnya yang pada gilirannya menentukan apakah peserta tes tahu lebih banyak atau kurang dari peserta tes lainnya.

Keuntungan utama bahwa tes semacam ini dapat memberikan informasi tentang individu vis-a-vis kelompok referensi sementara kerugian termasuk kelompok referensi mungkin tidak mewakili populasi yang diminati saat ini karena sebagian besar norma menyesatkan dan oleh karena itu tidak berlaku selama periode waktu. Tes ini juga tidak memastikan apakah tes itu sendiri valid. Norma tidak berarti standar yang merupakan kelemahan lain dari tes ini.

6. Penilaian Berbasis Kinerja

Ini juga dikenal sebagai penilaian pendidikan di mana keterampilan, sikap, pengetahuan, dan keyakinan siswa diperiksa untuk meningkatkan standar pembelajaran. Tahun penilaian yang digunakan kadang-kadang dilakukan dengan tes tetapi tidak hanya mengkonfirmasi tes dan dapat diperluas ke kelas atau lokakarya atau aplikasi pengetahuan dunia nyata yang digunakan oleh siswa.

Penilaian berbasis kinerja ini selanjutnya dibagi menjadi beberapa subtipe seperti, antara lain:

Penilaian awal dan diagnostik
Penilaian obyektif dan subyektif
Penilaian yang direferensikan dan mengacu pada norma
Penilaian informal dan formal
Penilaian internal dan eksternal

Contoh penilaian akan mencakup pendekatan pertanyaan pilihan ganda dan jawaban sebagai posting ke tanggapan tradisional yang biasanya dilakukan dalam menulis laporan.

7. Penilaian Respons Selektif

Ini mengacu pada penilaian objektif termasuk pertanyaan pilihan ganda benar atau salah dan cocok. Ini adalah metode efektif dan efisien yang sangat selektif untuk mengukur pengetahuan siswa dan juga merupakan metode penilaian yang paling umum untuk siswa di kelas.

Penilaian respons selektif menentukan jumlah pasti pengetahuan yang dimiliki siswa dan juga memberikan wawasan tentang keterampilan yang telah diperoleh siswa selama pembelajaran.

8. Asesmen Otentik

Penilaian intelektual yang bermanfaat signifikan dan substansial diukur dengan asesmen otentik. Sebaliknya, untuk membakukan tes penilaian otentik memberikan wawasan yang mendalam tentang siswa.

Ini berfokus untuk memungkinkan keterampilan siswa untuk menunjukkan kemampuan dan kompetensi mereka dalam pengaturan yang lebih otentik. Seperti kinerja keterampilan tertentu atau mendemonstrasikan bentuk asimilasi pengetahuan dan permainan peran tertentu atau strategi dan pemilihan item.

Penilaian otentik membantu untuk menentukan dan mengembangkan keterampilan pemecahan masalah yang dibutuhkan di luar sekolah. Studi kasus adalah salah satu contoh umum dari penilaian otentik.

9. Tes Yang Mengacu Pada Kriteria

Penilaian semacam ini menentukan kinerja siswa terhadap serangkaian kriteria yang telah ditentukan dan disepakati sebelumnya atau pembelajaran siswa. Tidak seperti tes yang mengacu pada norma di sini tanpa referensi dibuat terhadap kriteria tertentu selain patokan atau manusia atau siswa lain.

Sedangkan penilaian yang mengacu pada kriteria akan memberikan apakah jawaban benar atau tidak, penilaian mengacu pada norma akan memberikan informasi apakah jawaban lebih baik dari siswa nomor 1 lebih buruk dari siswa nomor 3.

Perbandingan di sini tidak terhadap seseorang atau sesama pesaing adalah keuntungan terbesar dari penilaian yang mengacu pada kriteria dibandingkan dengan penilaian yang mengacu pada norma. Sementara penilaian sebelumnya memberikan status berjalan siswa yang tepat, penilaian terakhir memberikan status berjalan seorang siswa dengan hormat atau dibandingkan dengan yang lain.

10. Penilaian Tertulis Dan Lisan

Yang termasuk dalam kategori penilaian ini misalnya proyek, makalah, makalah ujian, esai, dan sebagainya. Tujuan utama di balik penilaian tertulis adalah untuk menentukan pengetahuan dan pemahaman siswa. Penilaian tertulis dilakukan di bawah pengawasan guru dan soal diberikan pada hari penilaian dengan waktu terbatas untuk menjawab soal.

Kesimpulan

Penilaian tertulis adalah salah satu metode paling populer dalam Penilaian Sumatif. Asesmen lisan, di sisi lain, melibatkan evaluasi calon secara lisan. Mereka dievaluasi untuk pengetahuan dengan jawaban verbal mereka. Pertanyaan dapat bersifat elaboratif atau objektif atau kombinasi keduanya.

Semoga srtikel tentang 10 Jenis Penilaian Teratas (Top Assesment) ini bermanfaat untuk Anda.